كيف تتصور دوائر الدماغ المراهقة المخاطر

ربما لاحظت ذلك بنفسك: بصفتك مراهقًا ، فقد طاردت الإثارة-الحفلات ذات الليل ، والتواريخ الأولى ، والجراع الاندفاعي-بينما تتردد اليوم قبل النقر على “الشراء” ، ناهيك عن القفز. ماذا لو لم يكبر هذا فقط ؛ إنه عقلك يعيد توزيع الأسلاك؟

تقدم دراسة حديثة من جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس شرحًا لظاهرة المخاطر هذه. قام الفريق بالتحقيق في كيفية تواصل ثلاث مناطق رئيسية في الدماغ ، قشرة الفص الجبهي “التنفيذية” ، واللوزة “العاطفية” ، و “البحث عن المكافآت” ، في مختلف الأعمار. هذه النتائج لا تشرح فقط سبب تخمين السفينة الدوارة فقط ولكنها تقود الطريق نحو التدخلات الخاصة بالعمر للقلق والاكتئاب وغيرها من حالات الصحة العقلية

الثلاثي من مناطق الدماغ

غالبًا ما يتم رفض المراهقين على أنهم “مجرد هرموني” أو “غير ناضج” ، لكن أدمغتهم لا تتوقف ؛ هم سلكيون بشكل مختلف. لفهم المخاطر المراهقة ، يجب علينا أولاً فحص المناطق المتميزة للدماغ التي تلعب دورًا. لتبسيط الأشياء ، دعونا نفكر في الدماغ كفرقة: القشرة الفص الجبهي هي الموصل ، مع الحفاظ على وتيرة وتوجيه الأداء ؛ اللوزة هي عازف الدرامز العاطفي ، حيث يخرج الخوف والإثارة ؛ والنواة المتكئة هي عازف الجيتار الرئيسي ، يطارد كل التشويق والمكافأة.

هذه المناطق لا تعمل في عزلة. وهي مرتبطة بـ “الأسلاك” العصبية الطويلة التي يتحول طولها وقوة الإشارة والاتصال مع تقدمنا في العمر. تحت المجهر ، يمكن للعلماء في الواقع رؤية الخلايا العصبية التي تشبه الفروع الإضافية وتعزيز المسارات الرئيسية من خلال هذه العمليات من التقليم المتشابك والصقل المحوري. في فترة المراهقة ، يطلق عازف الدرامز وعازف الجيتار أولاً بينما لا يزال الموصل يتعلم النتيجة ، وبالتالي فإن دماغ المراهقين يفضل بشكل طبيعي الفضول والمخاطر فوق الحذر. يساعد فهم كيف يعمل هذا الثلاثي الموسيقي لمناطق الدماغ معًا على شرح سبب احتمال احتضان المراهقين المغامرة أكثر من ضرب الفرامل من أجل السلامة.

بحث جديد

لإجراء تجاربهم ، درس الباحثون الفئران لأنهم يظهرون سلوكًا مماثلًا لتجنب التهديد المعتمد على العمر لتلك الخاصة بالبشر. أولاً ، قام الفريق بإعداد اختبار “منصة أمان” بسيطة لمشاهدة كيفية تعلم الفئران لتفادي الخطر. لقد قاموا بتدريب كل ماوس على توقع صدمة معتدلة في القدم كلما سمعوا نغمة محددة ، ثم منحهم منصة مرفوعة صغيرة حيث يمكنهم تجنب الصدمة. خلال يوم الاختبار ، لعبت النغمة دون أي صدمة ، وسجل الباحثون مدى سرعة وعدد المرات للأحداث والمراهقين والبالغين على المنصة الآمنة. كما قد تخمن ، بقيت الفئران البالغة على المنصة بشكل موثوق ، بينما استكشف المراهقون والأحداث بحرية أكبر وقضوا وقتًا أقل على المنصة الآمنة. وضع هذا الفحص السلوكي الأساسي ، الذي يسمى تجنب الأساس بوساطة النظام الأساسي ، الأساس لرسم خرائط الدائرة الأعمق القادمة.

بعد ذلك ، كانوا ينظرون داخل الدماغ الحي عن طريق زرع الألياف البصرية الصغيرة في منطقة الدماغ القشرة الفص الجبهي الظهرية. لقد شاهدوا موصل الثلاثي يضيء بقوة أكبر في جميع الفئران عندما لعبت النغمة ، ثم تنزل بمجرد وصول الماوس إلى الأمان. كانت هذه الزيادة أكثر وضوحًا في الفئران البالغة ، مما يشير إلى وجود علاقة بين تجنب التهديد المتزايد ونشاط قشرة الفص الجبهي أكبر.

ثم جاء تغيير اللعبة الحقيقي: علم البصريات ، وهي تقنية يمكن فيها تشغيل أو إيقاف تشغيل أسلاك دماغية محددة مع نبضات من الضوء. إن إشراق الضوء لتفعيل مسار الجبهية إلى اللوزة في الفئران البالغة جعلهم يتجنبون التهديدات أكثر ، بينما يزداد عليهم نفس الدائرة في المراهقين من تجنب بالفعل ، مما يكشف عن قلبه المثير للدهشة في دورها عبر العصور.

أخيرًا ، باستخدام المجهر عالي الدقة ، لاحظ الباحثون المحاور ، و “جذور” الخلايا العصبية ، وتراجع العودة وتعزيز صلاتهم بمرور الوقت بين أعضاء الفرقة. رأوا أنه مع نضج الأحداث للمراهقين ، يتم قطع العديد من الفروع غير الضرورية. تعكس هذه الأسلاك الجسدية الأدوار السلوكية المتغيرة لكل مسار: في فترة المراهقة ، تشجع دائرة اللوزة الفص الجبهي على المخاطرة ، ولكن بحلول مرحلة البلوغ ، فإن القوة هي التي تفرض الحذر.

إجمالاً ، تُظهر هذه التجارب ذات الطبقات ، من السلوك إلى التسجيل الحي لنشاط الدماغ ، والتلاعب الدقيق ، والتصوير الخلوي ، بالضبط كيف تتطور عناصر التحكم في دماغنا من أعلى إلى أسفل ولماذا يستجيب المراهقون والبالغون بشكل مختلف عن نفس الخطر. تذكر أنه على الرغم من أن دائرة الدماغ قد تخبرك بتجنب المخاطر ، فإن نفس الدائرة في المراهق يمكن أن تخبرهم بالخروج والاستكشاف. من خلال فهم أن خارق المخاطر في سن المراهقة لا يزال من الدماغ لا يزال يضبط “موصله” بينما يدير “عازف الدرامز” و “عازف الجيتار” الكامل ، يمكننا مقابلة الشباب ذوي التعاطف بدلاً من الحكم. تشجيع محركهم الطبيعي لاستكشاف. دعم فضولهم وتقديم أدوات عملية ، مثل تحديد الأهداف أو توقف مؤقت ، لمساعدتهم على بناء مهارات صنع القرار التي يحتاجونها.

المصدر :- Psychology Today: The Latest