بقلم روبرتا ميشنيك جولنكوف ، دكتوراه ؛ Jessica F. Michnick ، MA ، CCC-SLP ؛ & أماندا ديلجادو ، دكتوراه
كان جيمس ، البالغ من العمر 23 شهرًا ، يرتدي وزرة خضراء ونظر إلى العالم ليكون طفلاً سعيدًا. لم يكن سوى شيء. كانت الكلمة الفاخرة لما عاشه هو “خلل التنظيم” – إذا لم يسير هناك شيء ما ، وإذا لم يستطع أن يكون له هاتف والدته الذكي ، فقد انهار ، وأرث ، يصرخ ، ورمي الأشياء.
كانت إليسا 3.5 سنة. بدأت للتو في مرحلة ما قبل المدرسة ، لم تكن تستجيب لاسمها ، ولم تستطع اتباع الإرشادات ، وتلاوة الجمل والعبارات من البرامج التلفزيونية مثل بيبا خنزير. حملت قرصها في كل مكان ذهبت إليه.
شوهد كلا الطفلين من قبل المؤلف الثاني (أخصائي علم أمراض النطق). تمت إحالة هؤلاء الأطفال من قبل أطباء الأطفال لسلوكهم ومستويات لغتهم المنخفضة. يعلم أطباء الأطفال أن السنوات الثلاث الأولى من الحياة هي أمر بالغ الأهمية لتنمية الأطفال.
غالبًا ما يطرح الآباء والأمهات الذين يأتون لرؤية أخصائي علم أمراض النطق على أسئلة حول كيفية تواصلهم مع طفلهم ، وكيف يتواصل الطفل ، ومقدار التعرض الذي لدى الطفل.
بدأ نمط يظهر.
تعرض الشاشة
لعبت الشاشات دورًا كبيرًا في حياة هؤلاء الأطفال. منذ اللحظة التي استيقظوا فيها حتى وقت النوم ، شاركت الشاشات. اعتقد هؤلاء الآباء أن الأجهزة كانت رائعة لأنهم سمحوا لهم بتشغيل المهمات ، وطهي العشاء ، وإنجاز المهام المنزلية اليومية. إذا كان الطفل منزعجًا ، فإن الآباء كان لديهم حل سريع: سلم الطفل جهازًا. قال أولياء الأمور إنهم كانوا حريصين على اختيار البرامج التعليمية فقط ، على الرغم من حقيقة أن أي تطبيق أو عرض يمكن أن يطلق على نفسه “تعليميًا” مع القليل من التقييم المستقل.
لماذا كانت تطور لغة أطفالهم متخلفًا كثيرًا؟
عندما تمسكوا بالشاشات ، فإن هؤلاء الأطفال ، على الرغم من سنهم في سن مبكرة ، يصبحون منفصلين عن بيئتهم ، مع وعي ضئيل بمحيطهم. عرضت العروض التي شاهدوها الكثير من التحفيز – الألوان ، والحركة ، والمشاهد المتغيرة بسرعة ، والموسيقى ، والأضواء الوامضة. يبدو أن هذا المستوى العالي من التحفيز يشجع الاستخدام القهري لهذه الوسائط. عندما تمت إزالة الجهاز ، كان الأطفال يعانون من نوبات الغضب ويتوسلون لعودة الجهاز. وروح دورة مفرغة حقيقية ، غالبًا ما استسلمت الأمهات وأعادن الجهاز إلى الطفل كشكل من أشكال الراحة. عندما حدث هذا في وقت النوم ، بدلاً من التهدئة ، سيتم تحفيز الأطفال. كان الذهاب إلى النوم آخر شيء يريدون القيام به. سمح جيمس بالتفاعل مع الشاشات 6-7 ساعات في اليوم ؛ إليسا ، 8-10 ساعة.
اقرأ أيضًا...
آثار تقليل وقت الشاشة
هل دخل هؤلاء الأطفال في العالم كأطفال سريع الانفعال؟ أم هل كانت هذه السلوكيات مرتبطة باستخدام الشاشة؟ تتمثل إحدى طرق تقييم هذا السؤال في ملاحظة ما حدث عندما تم حث الوالد على تقليل استخدام الشاشة بشكل كبير. أصبحت إليسا ، بعد شهرين من “ترككي البارد” بدون شاشات ، فراشة اجتماعية في فصلها الدراسي في مرحلة ما قبل المدرسة وحتى زعيمة في الفصل. الأهم من ذلك ، أن لغتها اشتعلت بسرعة. عندما خفضت والدة جيمس وقت الشاشة إلى 20 دقيقة في اليوم ، ازدهرت لغته ومهاراته الاجتماعية!
تدعم هذه الملاحظات فهم أن الأطفال لا يمكنهم التعلم والازدهار عندما يكونون على شاشات من 75 إلى 95 في المائة من الوقت. كان وقت الشاشة المفرط يعني أن هؤلاء الأطفال لديهم عدد أقل من كلمات المفردات ومحادثات أقل بكثير. في الواقع ، لكل دقيقة إضافية من وقت الشاشة ، يسمع الأطفال ست كلمات أقل من شخص بالغ. وجدت دراسة حديثة أجرتها Brushe وزملاؤها مع الأطفال الذين شاهدوا ضعف كمية الشاشة الموصى بها أن “الأطفال يمكن أن يفقدوا 1139 كلمات للبالغين ، و 843 صوتية ، و 194 منعطفًا في اليوم.”
يحتاج الأطفال إلى سماع الأشخاص من حولهم والتفاعل معهم لأن التفاعلات المرحة ترعى المهارات الاجتماعية والعاطفية والمعرفية واللغوية. تحدث لغة التعلم من تلك التفاعلات الفردية التي يمتلكها الأطفال مع الآخرين-وليس من التلفزيون ومقاطع الفيديو. ومع ذلك ، يعتقد بعض الآباء أن الشاشات هي بديل جيد للمحادثة والقراءة لأطفالهم. تُظهر الأوراق العلمية أنه كلما زاد وقت الشاشة من الأطفال ، كلما يبدو أن اللغة التي يتعلمونها ، وأقل استفادة من آبائهم بناءً على ما يعرفونه بالفعل ، كما في ، “تذكر عندما تغذت بقرة وقالت Mooooo؟”
هل نقول أن الشاشات بشكل عام سيئة للأطفال ولا ينبغي استخدامها؟ لا! يمكن للأطفال التعلم من الشاشات ، لكن الآباء أكثر فعالية من الشاشات عندما يتعلق الأمر بتعليم الأطفال حول العالم.
توصيات من الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال في وقت الشاشة سليمة: يجب على الأطفال دون سن 18 شهرًا أن يكون لديهم محادثة فيديو مع أقاربهم فقط. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، تكون ساعة كافية عندما تكون عالية الجودة ، مثل “Sesame Street” أو “حي دانييل تايجر”. بمجرد بدء المدرسة ، يمكن لمقدمي الرعاية وضع قواعد واضحة لاستخدام الوسائط الرقمية.
كان جيمس وإليسا محظوظين: تمت إحالتهما إلى أخصائي علم أمراض النطق بسبب سلوكهما غير المتكيف. لكن ضع في اعتبارك جميع جيمس وإليساس الآخرين الذين ما زالوا يسرونها شاشات لمعظم ساعات الاستيقاظ الخاصة بهم. هل سيستخدم استخدام الشاشة بالفعل إعادة تشكيل أدمغة الأطفال ، مما تسبب لهم في أن يكونوا أقل اهتمامًا للعالم من حولهم ، وأقل انسدادًا عاطفيًا ، وضيق للغاية في مصالحهم؟
يتحكم الآباء في أنشطة أطفالهم الترفيهية ، بما في ذلك وقت الشاشة. لماذا لا تسهم في النتائج الإيجابية للأطفال من خلال تنظيم وقت الشاشة؟
المصدر :- Psychology Today: The Latest
