الكثير من الأسباب التي تجعل الطلاب والموظفين يستمتعون بالمدرسة بسبب العلاقات والمجتمع الذي نجده وننشئه هناك. يتم إنشاء جزء مهم من هذا المجتمع من خلال الأنشطة غير المنهجية: الأندية والمنظمات التي لا ترتبط مباشرة بالمحتوى الأكاديمي أو المنهج الرسمي للمدرسة.
غالبًا ما يشار إلى نادي الطلاب الأكثر شيوعًا الذي يعالج الموضوعات المتعلقة بالجنس والجنس باسم GSA. كان هذا الاختصار في البداية “التحالف المثلي/المستقيم” ومؤخراً “التحالف بين الجنسين والجنس”. بغض النظر عن الاسم المحدد ، إذا كان النادي يركز على الموضوعات المتعلقة بالجنس والتنوع الجنسي ، فإنني أقصد تضمينه عند استخدام مصطلح “GSA”.
أشارك المزيد حول تاريخ وتطور GSAs في كتابي الجديد ، Queer Justice في المدرسة: دليل لنشطاء الشباب والحلفاء ومعلميهم. ينصب تركيز هذا المنشور على مساعدة القراء على فهم القيمة المذهلة التي يتمتع بها هذه الأندية لشباب LGBTQ+ وحلفائهم.
في أحدث دراسة وطنية لـ GSAs ، ذكر الطلاب أن GSA قد ساعدتهم على الانخراط في الأنشطة التالية:
- قابل أشخاصًا جددًا واختلافًا اجتماعيًا (90 في المائة)
- ناقش أو تعرف على موضوعات LGBTQ (87.6 في المائة)
- توفير الدعم العاطفي (70 في المئة)
- العمل مع موظفي المدرسة لإنشاء بيئة مدرسية أكثر أمانًا لطلاب LGBTQ (47 في المائة)
- تحدث عن تجربتي مع المضايقات والتمييز في المدرسة (47 في المائة) (Truong et al. ، 2021 ، ص 27).
في الآونة الأخيرة ، أصبحت بعض GSAs بشكل صريح من الدعوة أو الموجهة نحو الناشط ، ولكن هذا ليس واسع الانتشار. وجدت دراسة GLSEN أن 30 إلى 37 في المائة فقط من الطلاب أبلغوا أن GSAs نظمت أحداث التوعية والتعاون مع مجموعات أخرى في أعمال الدعوة. أفاد 15 في المائة فقط من الطلاب أن GSA عملوا مع مسؤولي المقاطعة للدفاع عن السياسات الشاملة أو تدريب الموظفين (Truong et al. ، 2021 ، ص 27).
في حين أن قلة قليلة من GSAs تشارك بنشاط في الدعوة والنشاط ، إلا أن هناك العديد من الدراسات التي توثق الدعم والخبرات الإيجابية للشباب الذين يشاركون في مثل هذه الأندية – وخاصة عندما يشاركون في الدعوة أو النشاط. يتضمن البحث في هذا المجال العديد من الدراسات التي توثق العلاقة بين عمل الدعوة GSA والنتائج الإيجابية للأعضاء ، بما في ذلك:
- شعور أعلى بالأمل (Poteat ، Rivers ، Vecho ، 2020)
- وكالة أكبر (Poteat ، Calzo & Yoshikawa ، 2016)
- تحسين الفعالية الاجتماعية السياسية (Poteat et al. ، 2020)
- تحسين المشاركة الأكاديمية (Poteat et al. ، 2024) ،
- انخفاض معدلات الاكتئاب (O’Brien et al. ، 2022)
طبقت هذه الدراسات في الغالب إطار عمل تنمية الشباب الإيجابي (PYD) ، الذي يجادل بأن الشباب يجب أن يشاركوا بنشاط في الملكية وتجاربهم مع توجيهات البالغين الموثوق بهم. كما يوضح الباحث ريد لارسون (2006) ، “لكي يكون الشباب المنتجون من تنميةهم ، أولاً ، يجب تنشيط دوافعهم الداخلية واستدامتها: يحتاج الشباب إلى تجربة الملكية وتطوير قدرة أكبر على تنظيم هذه الوكالة. تؤكد الإصدارات الأكثر شعبية من PYD على الخمسة ج: الكفاءة والثقة والشخصية والاتصال والرعاية. من خلال بناء بيئات توفر فرصًا للشباب لتطوير هذه الصفات ، يعتقد العلماء أنهم يمكنهم مساعدة الشباب ، وخاصة أولئك المعرضين للتمييز والاستبعاد ، وتطوير نقاط القوة والمساهمة بشكل إيجابي في مجتمعاتهم.
وثقت دراسات أخرى أن وجود GSA في المدرسة الثانوية ارتبط بالرفاه الإيجابي والتحصيل التعليمي العالي (مثل الذهاب إلى الكلية ومدرسة الدراسات العليا) في مرحلة البلوغ الشباب للشباب المثليين (Toomey et al. ، 2011). لقد ثبت أن GSAs تفيد صحة الشباب ورفاهها بثلاث طرق محددة: 1) توفير المجتمع والسلامة ؛ 2) تلبية الاحتياجات للمجتمع من خلال التعليم والدعوة ؛ 3) التواصل مع البالغين الداعمين ومجتمع LGBTQ وقضايا السياسة أو الدعوة الحالية (Porta et al. ، 2017).
تعد الموضوعات المعقدة المتعلقة بالجنس والجنس مهمة لجميع الطلاب للتعرف على وفهم. يمكن للمدارس والمجتمعات بذل المزيد من الجهد لتوفير الدعم للبالغين الذين يعملون كمستشارين لـ GSAs وغيرها من الأندية الطلابية المماثلة ، مثل: تقديم رواتب ودعم للموظفين الذين يتصرفون كمستشارين ، والموارد (التمويل ، والمساحة ، والوصول إلى لوحات النشرات ، والإعلانات ، والنشرات الإخبارية) ، والشبكات المهنية ، والتأكد من قيمة هذه الأندية.
المصدر :- Psychology Today: The Latest
